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IL “SOCIAL IMPACT BONDS” A BENEFICIO DEI PRIVATI…E IL PRESIDE MANAGER SARA’ COSTRETTO A TROVARSI UNO SPONSOR

Rem tene, verba sequen ­tur, si diceva tanto tempo fa.
E allora ana ­liz ­ziamo le parole e rico ­struiamo indut ­ti ­va ­mente il para ­digma cul ­tu ­rale sot ­teso alla recente pro ­po ­sta del Governo sulla scuola.
Il docu ­mento, da sot ­to ­porre nei pros ­simi due mesi a con ­sul ­ta ­zione online e offline, è tutto un flo ­ri ­le ­gio di angli ­smi: la scuola deve uscire dalla com ­fort zone e diven ­tare l’avamposto del rilancio del made in Italy.
Dotarsi di inse ­gnanti men ­tor capaci di pro ­porre for ­ma ­zione online ma anche blen ­ded. Pro ­durre piat ­ta ­forme spe ­ri ­men ­tali con un design chal ­lenge lan ­ciato pre ­sto ­da un
hac ­ka ­ton mirante alla crea ­zione di una app.
Attrez ­zarsi per sfide di gover ­nance e policy a colpi di data school nazio ­nali, design di ser ­vizi e ope ­ning up edu ­ca ­tion, ovvia ­mente rife ­rita alle best prac ­ti ­ces.
Ma non basta: final ­mente arriva la good law e il nud ­ging sbarca al Miur per ­chè «assi ­cu ­rare piena com ­pren ­sione e chia ­rezza su quanto il Miur pub ­blica è un’azione di aper ­tura e tra ­spa ­renza di pari dignità  rispetto all’apertura dei dati».
La buona scuola pro ­muove il CLIL, cioè il Con ­tent and Lan ­guage Inte ­gra ­ted Lear ­ning, e alle ele ­men ­tari inse ­gna il coding attra ­verso la gami ­fi ­ca ­tion.
Valo ­rizza il pro ­blem sol ­ving, il deci ­sion making e, ove neces ­sa ­rio, poten ­zia
l’agri-business.
Gli stu ­denti diven ­te ­ranno digi ­tal makers, si supe ­rerà  il digi ­tal divide e riu ­sci ­remo a intrat ­te ­nere gli early lea ­vers, ovvero quei «gio ­vani disaf ­fe ­zio ­nati» (sic) che la scuola oggi non rie ­sce a tenere con sè.
Per fare que ­sto adotta il BYOD, bring your own device, ovvero «por ­tati il tuo pc da casa».
Ma, non paga, la buona scuola del governo pro ­porrà  school bonus, school gua ­ran ­tee, cro ­w ­d ­fun ­ding, emet ­tendo all’occorrenza social impact bonds a bene ­fi ­cio dei pri ­vati che vor ­ranno appro ­fit ­tare del suc ­cu ­lento ban ­chetto dell’istruzione imban ­dito da Renzi.
Good appe ­tite.
Ma l’anglofilia del docu ­mento non si esau ­ri ­sce nella patina les ­si ­cale e nel regi ­stro
lin ­gui ­stico.
La buona scuola di Renzi è quella ame ­ri ­cana, auto ­noma nell’organizzazione, nella didat ­tica e nei finan ­zia ­menti.
È la scuola intesa non come isti ­tu ­zione della Repub ­blica, costi ­tu ­zio ­nal ­mente garan ­tita a tutti e che offre pari oppor ­tu ­nità  di accesso cri ­tico alla cono ­scenza e al sapere, bensì come espres ­sione dif ­fe ­ren ­ziata, cul ­tu ­ral ­mente mar ­cata e com ­pe ­ti ­tiva, delle realtà  e delle comu ­nità  locali: la scuola che si fa il suo pro ­getto for ­ma ­tivo e si cerca sul
mer ­cato qual ­cuno che abbia inte ­resse a pagarlo.
La scuola, in Ame ­rica, è nata prima degli Stati Uniti, quando i coloni strap ­pa ­vano le terre ai Nativi e costrui ­vano pri ­gioni e saloon.
Comi ­tati locali le orga ­niz ­za ­vano, spesso in case pri ­vate, si pro ­cu ­ra ­vano gli inse ­gnanti, met ­te ­vano a dispo ­si ­zione i libri e la Bib ­bia non man ­cava mai.
Oggi i comi ­tati si chia ­mano Con ­si ­gli Diret ­tivi, sono com ­po ­sti da cit ­ta ­dini eletti e man ­ten ­gono gli stessi com ­piti: adot ­tano pro ­grammi didat ­tici e gesti ­scono il bilan ­cio. L’autonomia sco ­la ­stica con ­sente alle fami ­glie ame ­ri ­cane il con ­trollo sui con ­te ­nuti dell’insegnamento e per ­mette ai fun ­zio ­nari eletti di imporre con ­te ­nuti e metodi di inse ­gna ­mento nei loro distretti scolastici.
La fram ­men ­ta ­zione della scuola pub ­blica ame ­ri ­cana ha pro ­dotto e pro ­duce risul ­tati sco ­la ­stici così sca ­denti da indurre oggi il Con ­gresso a forme di con ­trollo cen ­tra ­liz ­zato ex post.
Stan ­dard e obiet ­tivi di appren ­di ­mento nazio ­nali da misu ­rare con bat ­te ­rie di test dai cui risul ­tati dipende la soprav ­vi ­venza o la chiu ­sura delle scuole.
Un rime ­dio peg ­giore del male, per ­chè tra ­sforma l’insegnamento in adde ­stra ­mento e, soprat ­tutto, non sol ­leva gli stu ­denti ame ­ri ­cani dalle ultime posi ­zioni nelle clas ­si ­fi ­che inter ­na ­zio ­nali.
La buona scuola di Renzi è quella di un paese, l’America, in cui le scuole migliori sono pri ­vate e costo ­sis ­sime; un paese in cui anche le scuole pub ­bli ­che, finan ­ziate con la fisca ­lità  muni ­ci ­pale, pos ­sono avere rette molto ele ­vate e dove le più acces ­si ­bili si tro ­vano nei quar ­tieri depri ­vati e accol ­gono i poveri, gli svan ­tag ­giati, i discri ­mi ­nati.
Un paese in cui la dispa ­rità  eco ­no ­mica è diret ­ta ­mente pro ­por ­zio ­nale alla dispa ­rità  educativa.
C’è un pas ­sag ­gio, nel docu ­mento, in cui si dice che «ogni scuola dovrà  avere la
pos ­si ­bi ­lità  di schie ­rare la squa ­dra con cui gio ­care la par ­tita dell’istruzione», ossia la libertà  di sce ­gliere i docenti che riterrà  «più adatti» per rea ­liz ­zare la pro ­pria offerta for ­ma ­tiva.
La meta ­fora cal ­ci ­stica di ber ­lu ­sco ­niana memo ­ria, rivela esat ­ta ­mente qual è la
dire ­zione del governo: por ­tare a com ­pi ­mento il pro ­cesso di pri ­va ­tiz ­za ­zione della gestione della scuola intra ­preso da Ber ­lin ­guer con la legge sull’autonomia e,
con ­tem ­po ­ra ­nea ­mente, com ­ple ­tare il per ­corso di arre ­tra ­mento dello stato inau ­gu ­rato da Tre ­monti, fino alla com ­pleta dismis ­sione della scuola pub ­blica.
Il preside-manager, costan ­te ­mente in cerca di spon ­sor per finan ­ziare la sua scuola, sce ­glierà  e licen ­zierà  discre ­zio ­nal ­mente i suoi docenti, affian ­cato in que ­sto da un nucleo di valu ­ta ­zione in cui la pre ­senza di esterni garan ­tirà  forme di con ­trollo politico-culturale ma soprat ­tutto il ritorno eco ­no ­mico degli inve ­sti ­menti pri ­vati. L’esperienza di Chan ­nel One, che in Ame ­rica ha un con ­tratto con 12.000 scuole, impo ­nendo a milioni di stu ­denti in classe dosi quo ­ti ­diane della sua pro ­gram ­ma ­zione tele ­vi ­siva e pub ­bli ­ci ­ta ­ria, dovrebbe indurre i cit ­ta ­dini ita ­liani a una rifles ­sione seria.
Il resto del docu ­mento è pura dema ­go ­gia.
La pro ­po ­sta del ser ­vi ­zio civile a scuola, la col ­la ­bo ­ra ­zione con il terzo set ­tore, l’ingresso del volon ­ta ­riato: un omag ­gio dell’esecutivo a certa cul ­tura scou ­ti ­sta e demo ­cri ­stiana; il rife ­ri ­mento alla sus ­si ­dia ­rietà , una striz ­zata d’occhio a Com ­pa ­gnia delle Opere e a Comu ­nione e Liberazione.
E infine, l’impegno di assun ­zione di 150.000 pre ­cari nel 2015, accom ­pa ­gnato dall’ignobile ricatto a milioni di inse ­gnanti di ruolo che impone di rinun ­ciare al loro attuale sta ­tus giu ­ri ­dico e di restare inchio ­dati fino alla pen ­sione al loro mise ­re ­vole
sti ­pen ­dio ini ­ziale.
Un impe ­gno spac ­ciato come scelta e come testi ­mo ­nianza della volontà  del governo di inve ­stire nella scuola, in realtà  ine ­lu ­di ­bil ­mente impo ­sto dalla pro ­ce ­dura d’infrazione avviata a Bru ­xel ­les con ­tro l’Italia per la vio ­la ­zione della nor ­ma ­tiva comu ­ni ­ta ­ria sulla rei ­te ­ra ­zione dei con ­tratti a termine.
Una pro ­messa da far tre ­mare i polsi in tempi di tagli dra ­co ­niani e di riforme feu ­dali impo ­ste dalla Troika: ma forse, l’ennesima vel ­leità  di chi, assai peri ­co ­lo ­sa ­mente, «vuo’ fa’ l’americano».

Anna Angelucci
Asso ­cia ­zione Nazio ­nale Per la Scuola

This entry was posted on martedì, Settembre 16th, 2014 at 10:14 and is filed under scuola. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, or trackback from your own site.